Понятие "Психологическая готовность к школе"
Последний год перед поступлением ребенка в школу приносит много тревог его родителям. За этот достаточно долгий срок некоторые мамы и папы пытаются изучить со своим сыном или дочерью программу первого класса. Однако делать подобное ни к чему. Лучше убедиться в том, что ребенок обладает достаточной психологической зрелостью для обучения в школе.
Почему же так необходимо знать что такое «готовность к школе» в самом начале обучения, а еще лучше – до поступления в школу? Для чего это нужно знать родителям?
Психологическая готовность к школе – многокомпонентное, целостное образование, при поступлении детей в школу часто выявляется недостаточность сформированности какого-либо одного компонента психологической готовности. Это ведет к затруднению или нарушению адаптации ребенка в школе (неуспеваемость, школьные неврозы, повышенная тревожность).
|
Физическая
|
Состояние здоровья Физическое развитие Развитие анализаторных систем Развитие мелких групп мышц Развитие основных движений (бег, прыжки
и др.) |
|
Мотивационная |
Подразумевает наличие у ребенка желания
принять новую социальную роль – роль школьника. Поэтому очень важно, чтобы
школа была для него привлекательна своей главной деятельностью – учебой. С
этой целью родителям необходимо объяснить своему ребенку, что дети ходят
учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку. Следует
давать ребенку только позитивную информацию ор школе. Помните, что ваши
оценки и суждения с легкостью заимствуются детьми, воспринимаются некритично,
полностью. Ребенок должен видеть,
что родители спокойно и уверенно смотрят на его поступление в школу. Причиной нежелания идти в школу может
быть и то, что ребенок «не наигрался». Но в возрасте 6-7 лет психическое
развитие очень пластично, и дети, которые «не наигрались», придя в класс
скоро начинают испытывать удовольствие от процесса учебы. Вам не обязательно до начала учебного
года формировать любовь к школе, поскольку невозможно полюбить то, с чем
ребенок еще не сталкивался. Достаточно дать понять ребенку, что учеба – это
обязанность каждого современного человека и от того, насколько он будет
успешен в учении, зависит отношение к нему многих из окружающих ребенка
людей. |
|
Интеллектуальная |
Предполагает
развитие внимания, памяти, сформированные мыслительные операции анализа,
синтеза, обобщения, умение устанавливать связи между явлениями и событиями. К
6-7 годам ребенок должен знать: -
свой адрес и название города, в котором он живет; -
название страны и ее столицы; -
имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы; -
времена года, их последовательность и основные признаки; -
названия месяцев, дней недели; -
основные виды деревьев и цветов. Ему
следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка –
это мама отца или матери. Иными словами, он должен ориентироваться во
времени, пространстве и своем ближайшем окружении. |
|
Волевая |
Предполагает наличие у ребенка
способностей ставить перед собой цель, принять решение о начале деятельности,
наметить план действий, выполнить его, проявив определенные усилия, оценить
результат своей деятельности, а также умения длительно выполнять не очень
привлекательную работу. Развитию волевой готовности к школе
способствуют изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они
побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или рисовании. |
|
Коммуникативная |
Проявляется в умении ребенка подчинять
свое поведение законам детских групп и нормам поведения, установленным в
классе. Она предполагает способность включиться в детское сообщество,
действовать совместно с другими ребятами, в случае необходимости уступать или
отстаивать свою правоту социально допустимыми способами, подчиняться или
руководить. В целях развития коммуникативной
компетентности следует поддерживать доброжелательные отношения вашего сына
или дочери с окружающими. Личный пример терпимости во взаимоотношениях с
друзьями, родными, соседями также играет большую роль в формировании этого
вида готовности к школе. |
|
Специальная |
Умение читать, считать, писать. |
Онлайн тест "Готовность ребенка к школе"
Информация
подготовлена по материалам: Ковалева Е.Б., Баранова О.В., Бабич О.И., Зубцова О.В.,
Ямщикова О.А. Родителям будущих первоклассников. Учимся по
новым федеральным государственным образовательным стандартам: Методические
рекомендации. – Иркутск, 2012
Темперамент - основа поведения
|
Тип темперамента |
Положительные черты |
Отрицательные черты |
Меры воздействия |
|
Сангвиник |
Общительность, энергичность,
быстрое приспособление к новым условиям, контактность |
Несобранность, небрежность,
непостоянство, распыленность интересов |
Не следует ограничивать живость
и активность; нужно учить доводить начатое дело до конца, внимательно
относиться к сверстникам, считаться с мнением других, формировать устойчивые
привязанности, интересы |
|
Холерик |
Активность, напористость,
решительность, подвижность, эмоциональность |
Повышенная возбудимость, импульсивность, несдержанность, резкость |
Нельзя ограничивать активность,
применять такие меры воздействия, как окрики, угрозы, шлепки. (От этого
усиливается возбуждение.) Необходимо вырабатывать сосредоточенность,
усидчивость, учить соблюдать правила общения (говорить спокойно, ждать своей
очереди, считаться с желаниями других). |
|
Флегматик |
Уравновешенность, терпимость,
способность к длительному сосредоточению, невозмутимость, самообладание,
старательность, аккуратность |
Медлительность, вялость,
безучастность к окружающему |
Нельзя использовать окрики,
угрозы, желая заставить действовать быстрее. (Такие сильные раздражители
оказывают тормозящее воздействие и приводят к еще большему замедлению темпа
деятельности.) Необходимо развивать двигательную активность, коммуникативные
навыки. |
|
Меланхолик |
Высокая чувствительность,
высокий уровень самоконтроля, способность к эмпатии. |
Неуверенность, замкнутость,
боязливость, тревожность. |
Нельзя повышать голос,
проявлять чрезмерную требовательность, подчеркивать недостатки. Следует
говорить мягко, но уверенно, использовать эмоциональную поддержку,
высказывать одобрение, необходимо развивать общительность, стремление к
активности, умение преодолевать трудности. |
Важно знать
Показатели | Возрастная группа |
6-7 | |
Мышление | Элементы логического, развиваются на основе наглядно-образного. |
Речь | Развитие внутренней речи (речь
"про себя") она не выполняет функции общения, а лишь обслуживает
процесс мышления конкретного человека. |
Произвольность
познавательных процессов | Начало формирования произвольности как
умения прилагать усилия и концентрировать процесс усвоения. Проявляется в умении следовать
инструкции взрослого, придерживаться игровых правил. Ребенок стремится
качественно выполнить какое-либо задание, сравнить с образцом и переделать,
если что-то не получилось. |
Физиологическая чувствительность | Индивидуально, у большинства низкая. |
Объект познания | Причинно-следственные связи между
предметами и явлениями. |
Способ познания | Самостоятельная деятельность, познавательное
общение со взрослыми и сверстниками. |
Условия успешности | Собственный широкий кругозор, умелость к
каком-либо деле. |
Форма общения | Внеситуативно-личностное. |
Отношения со сверстниками | Собеседник, партнер по деятельности. |
Отношения со
взрослыми | Источник эмоциональной поддержки. |
Наличие
конфликтов | К 7 годам - кризис, смена социальной
роли. Возможно появление манерничанья и кривляния как гипертрофированного
подражания взрослым. |
Эмоции | Развитие высших чувств, развивается сопереживание,
сочувствие текущему эмоциональному состоянию другого человека. |
Самооценка | Развито устойчивое положительное отношение к себе,
уверенность в своих силах. Самооценка
достаточно адекватна, более характерно ее завышение, чем занижение. Более
объективно оценивает результат деятельности, чем поведение. |
Игровая
деятельность | Длительные игровые объединения; умение
согласовывать свое поведение в соответствии
с ролью. |